DESTREZAS DEL DOCENTE REFLEXIVO EN EL SIGLO 21. LA INCLUSIÓN DE SUS HERRAMIENTAS EN CLASE.

marzo 19, 2015 by

En esta conversación en equipo, dentro de este Blog, mientras investigamos e innovamos sobre el uso de las TICs, adicionalmente algunos de nosotros nos estamos planteando la necesidad actual de promover una perspectiva interdisciplinar en la educación.

Reviso vuestros comentarios, y está claro que los mismos poseen conocimientos interconectados, y nuestras disciplinas intrínsecamente se aprecian que están  relacionadas entre sí, y no parece que sea por la tecnología.  Las ciencias se sustentan y se complementan entre ellas.   Por esa misma razón es que algunos autores se plantean la radical afirmación  de que, no existe una sola decisión en la vida que pueda tomarse con el conocimiento de una sola ciencia.

Que este Blog sirva entonces para avivar  la necesidad de aprender, innovar y mejorar nuestra práctica educativa. Si realmente somos educadores, hemos de evitar el aislarnos en nuestra materia y encerramos en las paredes de lo que es específico de la ciencia o disciplina que enseñamos, pues en ese caso ¿qué valor podremos llegar a generar para nuestros estudiantes?. ¿En realidad, llegaremos a hacer algo diferente?.

Un docente reflexivo es una  persona inquieta, dinámica profesionalmente y comprometida con la mejora.  Y en este dinamismo y constante curiosidad, un profesor reflexivo e innovador necesita aprender de otras disciplinas, investigar, intercambiar conocimientos, conectar ideas, para que en última instancia, se llegue a crear un colectivo de excelencia profesional. Las aportaciones  de otras disciplinas nos ayudarán a comprender mejor la nuestra, o a enriquecer ese conocimiento. Les dejo este interesante trabajo de la doctora Domingo que ampliará estos comentarios.         Gilberto Martínez R.

http://www.practicareflexiva.pro/docs/D.SCHON_FUNDAMENTOS.pdf

 

 

 

 

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PORTAFOLIO DIGITAL Y SU BENEFICIO EN LA EDUCACION

marzo 19, 2015 by

En la actualidad gracias a las Tecnologías de informática y comunicación, podemos tener el acceso a la creación de un portafolio digital, el cual se lo utiliza de manera muy eficaz en el ámbito educativo, y este básicamente lo que busaca demostrar es un conjunto de evidencias en soporte digital mucho mas fácil de acceder y manejar, con las evidencias que muestran el desarrollo, evolución y logros de los estudiantes durante el proceso educativo. El contexto de la practica del portafolio digital esta ligado directamente a la teoría de aprendizaje constructivista i constructivismo, el cual sostiene que el conocimiento es elaborado por el propio aprendiz, y esto esta regulado por una secuencia sistemática de aprendizaje , en la que a través de un cambio conceptual rediseña su esquema mental y por otro la do el llamando aprendizaje significativo, defendido por ausubel , quien sostiene la teoría ,que las tareas o actividades propuestas al estudiante deben sostenerse según los intereses aptitudes ,actitudes del estudiante y estar relacionado con los conocimientos previos que posee el mismo.
El portfolio educativo según Elena Barbera (2009), Se origino en Estados Unidos en los años ochenta , debido a que se quería buscar una solución por el incremento de problemas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, entonces se procedió a que los profesores empiecen a recopilar evidencia de los distintos tipos de enseñanza del profesorado. La ventaja que este tiene es que deja constancia de las practicas y procesos del desarrollo educativo .para hacer una reflexión evaluadora sobre como enseñaba y evaluaba.

ROL DOCENTE SIGLO XXI

marzo 19, 2015 by

Inmersos en la sociedad de la información, ¿qué lugar nos cabe como educadores en esta situación? Una visión posible para nuestra intervención es la que proviene de los nuevos escenarios de aprendizaje, que requieren que el docente cumpla una labor organizativa, actuando como impulsor de actividades del grupo, que cumpla un rol social, creando un ambiente agradable de aprendizaje, y un rol intelectual, ubicando los debates en los puntos clave, planteando preguntas y respondiendo a las inquietudes o dudas de los estudiantes.

Adicionalmente, aparte de que la formación y actualización del los docentes en las TIC deben ser continuas, se hace énfasis en la importancia de utilizar estos recursos para innovar la práctica didáctica y pedagógica.

Dentro de este panorama, pienso que el marco de referencia a tomar es la definición del concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” (lifelong learning), adoptada en un encuentro internacional sobre formación continua:

Llamamos “aprendizaje a lo largo de la vida” al desarrollo del potencial humano de las personas a través de un proceso de apoyo constante que estimule y capacite a los sujetos para adquirir conocimientos, valores, habilidades y comprensión de las cosas que van a necesitar y para saber aplicarlos con confianza, creatividad y gozo en cuanto a roles, circunstancias y ambientes se vean inmersos durante toda su vida. (LONGWORTH, 2004)

Destrezas que debe adquirir un estudiante del siglo XXI

marzo 18, 2015 by

Buenas noches estimada Cinthya

Multialfabetización Defiende que en una sociedad multimodal debe prepararse y cualificarse al alumnado ante los múltiples medios y lenguajes de la cultura del tiempo actual con un planteamiento integrado de los distintos alfabetismos

En otros trabajos (Area, 2010, Area, Gros y Marzal, 2008) citado por Moreira (2010)  desarrollan el concepto multialfabetización en el contexto educativo de las escuelas donde plantean  que un modelo educativo integral para la multialfabetización requiere el desarrollo de cuatro ámbitos o dimensiones formativas

Dimensión instrumental: relativa al dominio técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software). Esto implicaría saber usar medios audiovisuales y digitales con sus distintos recursos, así como las herramientas digitales como navegadores, email, web 2.0, procesadores de texto, imagen, sonido, etc. adquirir habilidades instrumentales para la búsqueda de información

  • Dimensión cognitiva: relativa a la adquisición de los conocimientos y habilidades específicos que permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías. Es decir, aprender a utilizar de forma inteligente la información, lo que implica la activación de operaciones cognitivas de alto nivel como la síntesis, la comparación, el análisis discriminativo, la reflexión, la reelaboración, en definitiva, la apropiación y reconstrucción personal del conocimiento. Es decir saber plantear problemas, analizar e interpretar la información
  • Dimensión comunicativa: relativa al desarrollo de un conjunto de habilidades relacionadas con la creación de textos de naturaleza diversa (hipertextuales, audiovisuales, icónicos, tridimensionales, etc.), difundirlos a través de diversos medios –sean impresos, en soportes disco o a través de Internet–, y poder establecer comunicaciones fluidas y socialmente hacia la interacción personal con otros sujetos a través de las tecnologías. Es decir disponer de Habilidades y conocimientos para crear documentos con variados lenguajes y comunicarse con otros
  • Dimensión axiológica: Adquirir y desarrollar valores éticos, respetuosos, democráticos y críticos hacia la tecnología y la interacción social con los demás evitando tanto la sumisión acrítica como el abuso de poder y avasallamiento sobre los otros. Al respecto Cope y Kalantzis (2009) señalan una serie de principios o rasgos definitorios del proceso de la práctica multialfabetizadora que sintetizan en el cuadro siguiente donde comparan las orientaciones pedagógicas formuladas por el NLG en 1996, y su reformulación por estos autores diez años después, es decir adquirir actitudes y valores éticos y críticos sobre la tecnología el conocimiento y la comunicación

Es decir el alumno actual debe  saber buscar información,  saber expresarse textual, audiovisual y digitalmente, saber comunicarse y trabajar colaborativamente en distintos entornos presenciales como virtuales sin olvidar los valores éticos  

Destrezas del docente del siglo XXI y como incluir una de estas herramientas en en el programa de clase para enseñar contenido

marzo 18, 2015 by

 

El docente del siglo XXI  entre sus destrezas esta incorporar el uso de las TIC’s al aula de clase teniendo en cuenta que el uso de la tecnología por sí sola no va generar aprendizaje de forma espontánea si no que depende de los objetivos, los métodos las actividades que realice el alumnado en los ordenadores  (Área 2007)  de acuerdo a la estrategia educativa utilizada por el profesor para lograr un aprendizaje significativo.

Debemos estar conscientes de las ventajas del uso de las TIC’S: favorece procesos comunicativos, potencializa la interactividad, provee acceso abierto a fuentes de información y de las desventajas: acceso y recursos necesarios por parte del estudiante, necesidad de una infraestructura, necesidad de  personal técnico de apoyo, necesidad de adaptarse  entre otras.

Entonces como no poseo una aula virtual y la materia que doy es Histología práctica podemos utilizar el Wikispaces o Gmail  para realizar la tutoría en grupos de 4 cada grupo elige un tejido básico del cuerpo humano de planifica como se va a elaborar el documento se le entrega la matriz de planificación y la matriz de evaluación con los ítems respectivos y en el blog pueden preguntar las dudas que vayan surgiendo del tema  y adjuntar los materiales bibliográficos que van consultando mientras los revisamos con la tutoría del profesor de esta manera se podría observar la colaboración de cada uno de los alumnos por estos medios y se calificaría de manera individual el trabajo realizado.

En este sitio encontré un vídeo donde se resumen las destrezas del docente del siglo XXI

EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI: LAS COMPETENCIAS DIGITALES

marzo 18, 2015 by

Efectivamente Germán, nuestro rol cambia ya no poseemos exclusivamente el poder del conocimiento, sino que el estudiantado y la sociedad en general cuenta con información abundante y desordenada; allí radica la importancia de nuestro rol: orientar para que puedan discernir, argumentar y tomar decisiones.
Entre los términos propuestos por Barzábal me gusta el de tutor porque considero que somos acompañantes de procesos.

CinthyaGameVaras's Blog

El papel tradicional del profesorado ante los cambios sociales y la incorporación del uso de la TICs al mundo educativo, se modifica y pasa a ser clave en el diseño, selección, planificación y evaluación de las actividades de aprendizaje que los alumnos deben realizar para la obtención de conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan ser personas competitivas y profesionales capaces.

Moderador, tutor virtual, asesor técnico, consultor académico, animador y dinamizador del proceso de aprendizaje, son actividades que convierten al docente en motivador y guía, seleccionador y organizador de conocimientos, productor de medios, recursos y materiales, facilitador y evaluador de aprendizajes. Son los planteamientos de Luisa Torres Barzábal, en su capítulo sobre: El rol del profesorado en los nuevos escenarios tecnológicos: las competencias digitales. (Nuevos escenarios digitales: cap. 20).

Se requiere, por lo visto, la preparación técnica del docente en el control de las herramientas tecnológicas, y su preparación didáctica…

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El Docente del Siglo XXI: Una vision de las proximas decadas

marzo 18, 2015 by

Luego de leer los libros que nos aporto la Doctora Game, asi como la informacion en Google Academico, me surje una inquietud y que nos permite tratar de visualizar lo que acontecera de aqui a unos 40 o 50 anos. Me entusiasma mucho saber que las aulas seran virtuales desde las casas misma de los estudiantes, interactuando un alumno con otro y con el profesor. Un estudiante puede estar en Nueva York, otro en Tokyo, en Londres, Paris y su docente en Barcelona por poner un ejemplo, todos ellos discutiendo el mismo tiempo, participando en foros, etc. Utilizando inclusive tecnologia 3D y finalmente construyendo nuevos conocimientos.

Estudiantes, que puedan penetrar a diversas ciudades del conocimiento que existen en el mundo entero y que sean capaces de desarrollar nuevas, mejores y modernas tecnologias en todos los campos de la ciencia. Sera un adios a los examenes escritos, los cuales seran reemplazados por simuladores multimedias.

En otras palabras la globalizacion llego de la mano con la tecnologia para hacer un mundo sin fronteras y la educacion superior no podia ser la excepcion.

marzo 18, 2015 by

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Queridos compañeros yo hago uso de la plataforma Edmodo, en la cual me comunico con los estudiantes de forma frecuente, realizo un sondeo del progreso además mediante la remisión y calificación de tareas de forma digital  se incentiva al  estudiantado a utilizar la tecnología, al igual la ejecución de encuestas sobre su desmpeño.

EL ROL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI: LAS COMPETENCIAS DIGITALES

marzo 17, 2015 by

El papel tradicional del profesorado ante los cambios sociales y la incorporación del uso de la TICs al mundo educativo, se modifica y pasa a ser clave en el diseño, selección, planificación y evaluación de las actividades de aprendizaje que los alumnos deben realizar para la obtención de conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan ser personas competitivas y profesionales capaces.

Moderador, tutor virtual, asesor técnico, consultor académico, animador y dinamizador del proceso de aprendizaje, son actividades que convierten al docente en motivador y guía, seleccionador y organizador de conocimientos, productor de medios, recursos y materiales, facilitador y evaluador de aprendizajes. Son los planteamientos de Luisa Torres Barzábal, en su capítulo sobre: El rol del profesorado en los nuevos escenarios tecnológicos: las competencias digitales. (Nuevos escenarios digitales: cap. 20).

Se requiere, por lo visto, la preparación técnica del docente en el control de las herramientas tecnológicas, y su preparación didáctica para un buen desarrollo utilizando las TICs. Para estas actividades docentes se planifica las Competencias Digitales, las cuales previo estudio, podemos adaptarlas a nuestras actividades docentes, como objetivos para un mejor desarrollo de nuestra forma de trabajar en las aulas.

EL DOCENTE DEL SIGLO 21

marzo 17, 2015 by

La pregunta del docente es:  ¿Cómo aprovechar el potencial de innovación y creatividad de los estudiantes?

-Las instituciones educativas y los docentes deben enseñar de acuerdo con las maneras en que las personas procesan la información, para que los estudiantes puedan aprender de manera más eficiente-. Es la aseveración de la sicóloga griega Helen Abadzi, expositora en la sexta cumbre mundial para la Innovación en la Educación, WISE, realizada en Doha, capital de Qatar. Gracias a su trabajo, la fluidez de la lectura en edades tempranas es una prioridad internacional. http//uta.academia.edu/HelenAbadzi.

Las universidades y los docentes, pueden capacitar a las personas en cómo cambiar el mundo, y una de las herramientas para lograrlo, es la tecnología. ¿Como pueden los educadores, si los estudiantes practican la búsqueda de información y la utilización de redes, usar este conocimiento para lograr mejoras en el aprendizaje de materias específicas? Observando la forma como los usuarios utilizan estas tecnologías y las reinventan, ¿podemos encontrar formas para con las opciones del Internet, ampliar su potencial educativo?

Son preguntas que nos guían en la búsqueda de un mejor enfoque de la enseñanza-aprendizaje de las materias a nuestro cargo.

Volviendo a lo expresado por la dra. Helen Abadzi, vale reflexionar e investigar sobre -las maneras como las personas procesan la información.-